• Former avant d’embaucher: Action de formation préalable au recrutement (AFPR) / Préparation opérationnelle à l’emploi (individuelle ou collective) (POEI/POEC)
• Consolider les parcours professionnels, favoriser la montée en compétence/en qualification : Compte personnel de formation (CPF) / Période de professionnalisation (PP) / Validation des acquise de l’expérience (VAE)
• Recruter et qualifier « sur mesure » : Contrat de professionnalisation (CP) / Contrat d’apprentissage (CA) / Tutorat
• Orienter et accompagner les projets d’évolution professionnelle : Bilan de compétences (BC) / Conseil en évolution professionnelle (CEP) / Congé individuel de formation (CIF)
• Gérer les compétences, veiller à l’employabilité interne : Entretien professionnel (EP) / Plan de formation (PF)
• Traçabiliser les parcours professionnels : Passeport orientation, formation et compétences (POFC)

certifications, formations professionnelles, compétences

• GUIDE_reforme_formation_professionnelle-3.pdf
• liste opca_0.pdf
• http://www.cncp.gouv.fr/. Certification professionnelle
• http://cereq.fr Centre d'études et de recherches sur les qualifications
• http://fafiec.fr
• openbadges
• certifications W3C, fabacademy, UDX, openclassroom, udacity
• L’emploi et les compétences à l’ère numérique. Appel de contributions-emploi-ere-numerique.pdf
• Diplôme universitaire impression 3D (Lorient et bientôt national).
• Diplôme Universitaire Facilitateur / FabManager (http://www.faclab.org/ + région IDF, + Pôle Emploi)
• Formations et compétences chez les éditeurs de logiciels en France 2016-12-07_editeurs_de_logiciels_liv2_synthese_vf.pdf
• L’Association de Formation Pour Adultes (AFPA)
• L’Etablissement et Service d’Aide par le Travail (ESAT)
• FAFSEA

Certification des machines produites en atelier. “Il est à noter que le fabricant engage sa responsabilité pénale lorsqu'il met sur le marché ou en service une machine non conforme à la Directive, cf article L4311-1 du code du travail. Que ce soit pendant les stages ou grâce à des plans livrés sur son site internet, l'Atelier Paysan n'est en aucun cas considéré comme le fabricant : c'est la personne qui construit son outil qui est responsable de son homologation lors de la mise en service, et doit être à même de présenter les documents produits” (Atelier Paysan)

CLÉA
Socle de connaissances et compétences professionnelles. Certification unique, interprofessionnelle et reconnue au niveau nationale. Domaine et sous-domaines du référentiel CléA :

1. La communication en français. Écouter et comprendre / S’exprimer à l’oral / Lire / Écrire / Décrire, formuler
2. L’utilisation des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique. Se repérer dans l’univers des nombres / Résoudre un problème mettant en jeu une ou plusieurs opérations / Lire et calculer les unités de mesures, de temps et des quantités. Se repérer dans l’espace / Restituer oralement un raisonnement mathématique
3. L’utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication numérique. Connaître son environnement et les fonctions de base pour utiliser un ordinateur. Saisir et mettre en forme du texte / Gérer des documents / Se repérer dans l’environnement. Internet et effectuer une recherche sur le web / Utiliser la fonction de messagerie
4. L’aptitude à travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe. Respecter les règles de vie collective / Travailler en équipe / Contribuer dans un groupe. Communiquer
5. L’aptitude à travailler en autonomie et à réaliser un objectif individuel. Comprendre son environnement de travail / Réaliser des objectifs individuels dans le cadre d’une action simple ou d’un projet / Prendre des initiatives et être force de proposition
6. La capacité d’apprendre à apprendre tout au long de la vie. Accumuler de l’expérience et en tirer les leçons appropriées / Entretenir sa curiosité et sa motivation pour apprendre dans le champ professionnel / Optimiser les conditions d’apprentissage (de la théorie à la pratique professionnelle)
7. La maîtrise des gestes et postures, et le respect des règles d’hygiène, de sécurité et environnementales élémentaires. Respecter un règlement sécurité, hygiène, environnement, une procédure qualité. Avoir les bons gestes et réflexes afin d’éviter les risques / Être capable d’appliquer les gestes de premier secours / Contribuer à la préservation de l’environnement et aux économies d’énergie

Fondation d’entreprise Hermès
L’action de la Fondation d’entreprise Hermès repose sur une conviction : les métiers basés sur la maîtrise des gestes sont vecteurs d’épanouissement voire, dans certains contextes, d’amélioration des conditions de vie. La Fondation s’engage auprès d’organismes qui oeuvrent dans ce champ, selon des modalités adaptées aux différents contextes sociaux et géographiques

• Manufacto. La Fondation d’entreprise Hermès lance Manufacto, la fabrique des savoir-faire, un nouveau programme destiné à sensibiliser les jeunes aux métiers de la main. Dès cette année, des classes pilotes s’ouvrent à l’artisanat pour découvrir des matières et savoir-faire, mais aussi aborder la culture de l’objet.
• Académie des savoir-faire : Métal, Bois, Terre

• GRANDE ÉCOLE DU NUMÉRIQUE. Catalogue-des-formations-2.pdf
• La bibliothèque nationale des innovations et expérimentations pédagogiques engagées dans les écoles et établissements d'enseignement. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12987

• Luce Aknin. Les ateliers FAIRE SAVOIR proposent à tout un chacun de découvrir un métier manuel, à travers la fabrication d’un objet d’usage collectif avec l’aide d’un(e) homme/femme de métier proche de chez soi. Il permet une première expérience afin de créer des déclics et changer l’image perçue de ces métiers désavoués. La méthode de conception des objets supports de découverte est réplicable à d’autres métiers et territoires. Le choix de l’objet collectif est fait en accord avec ses habitants, puis il est co-conçu avec l’homme de métier par son processus de fabrication, afin de faire découvrir un panel de techniques du métier.

Deux ateliers pilotes ont été mis en place: dans le Nord Pas de Calais autour du métier de chaudronnier, et en Haute Marne, dans le cadre de ma résidence à la Chaire Industrie Design et Innovation Sociale, focalisée sur le mouleur-fondeur. Une gamme de mobiliers simplifiant la mise en place de ces ateliers pour une variété de lieux et métiers a été conçue rétrospectivement. (http://chaire-idis.fr/projets/atelier-faire-savoir/ , http://www.luceaknin.com/?portfolio=atelier-faire-savoir-v2-pedagogic-design, http://www.luceaknin.com/?portfolio=atelier-faire-savoir-v2)

• https://www.lestalentsdalphonse.com. Apprenez le savoir-faire d'un retraité. Rencontrez des jeunes retraités passionnés qui habitent votre quartier et apprenez une passion à leurs côtés !
• INNOVER POUR UNE ÉCOLE PLUS JUSTE ET PLUS EFFICACE (Cniré 2016-2017). Rapport_Cnire_2016_2017_743970.pdf

Créer des « Fab lab » pédagogiques dans les établissements. « Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent. ». Dispositif Espace CréationS 20 (grand prix de l'innovation 2014) en phase d'essaimage sur le territoire national dans plusieurs établissements à la rentrée 2017. Le plan de développement professionnel continu des personnels est négocié et conçu avec les autorités académiques. Il est mis en place en collaboration avec les ÉSPÉ, devenues maisons de développement professionnel.

• VERS UNE SOCIÉTÉ APPRENANTE. Rapport_recherche_et_developpement_education_752421.pdf

Rapport sur la recherche et développement de l’éducation tout au long de la vie. Notre conviction est que les perspectives proposées ici peuvent inspirer des évolutions à ces différents niveaux et cela pour deux raisons. La première repose sur les similitudes qui existent entre l’ensemble des processus d’apprentissage à tous les âges et les besoins de développement professionnel adossé à la recherche de tous les acteurs. La seconde concerne le fait que nos investigations, même limitées, ont révélé des préoccupations et des espoirs largement partagés.

• ÉDUCATION FORMELLE ET INFORMELLE : POUR DES POLITIQUES DE TRANSITION INTÉGRÉES. ÉDUCATION FORMELLE ET INFORMELLE : POUR DES POLITIQUES_INSO_165_0128.pdf
• FUTUR EDUC 2016. IMAGINER L'ÉCOLE POUR TOUS À L'ÈRE DU NUMÉRIQUE. Fing et Éducation & Territoires. bilan_FuturEduc_fing.pdf
• app-reseau.eu : Atelier de Pédagogie Personnalisée
• Éducation nationale & Microsoft. https://www.april.org/microsoft-educ-nat-partenariat-indigne/

CHAIRES IDIS - Industrie, design et innovation sociale

• CATALOGUE DE MÉDIATION NUMÉRIQUE EN PACA ARSENIC.
• #ATIC. Le chèque culture numérique. 3volets-APTIC-HD-janv2017-hd.pdf
• Rennes Métropoles : carte KorriGo services à l'échelle régionale
• www.relais-culture-europe.org
• MachineMuseoMix.png
• Espace ouvert d’éducation permanente
• CONSEILLER MEDIATEUR EN NUMERIQUE. Formation qualifiante de niveau 3. Fiche formation Horizon Multimedia- titre pro CMEN.pdf
• Élargir la participation à la vie culturelle : expériences françaises et étrangères. synthese_de_l_etude_telecharger_23.pdf
• Synthèse Réu Collective AAP Lieux d'innovation et de médiation numérique.pdf
• superdemain.fr