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projets:sda:sda_ressources:societe_apprenante:accueil [2017/09/04 00:51] resonance [Transmissions] |
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| - | ====== Société apprenante ====== | ||
| - | ===== Dispositifs de professionnalisation ===== | ||
| - | * Former avant d’embaucher: | ||
| - | * Consolider les parcours professionnels, | ||
| - | * Recruter et qualifier « sur mesure » : Contrat de professionnalisation (CP) / Contrat d’apprentissage (CA) / Tutorat | ||
| - | * Orienter et accompagner les projets d’évolution professionnelle : Bilan de compétences (BC) / Conseil en évolution professionnelle (CEP) / Congé individuel de formation (CIF) | ||
| - | * Gérer les compétences, | ||
| - | * Traçabiliser les parcours professionnels : Passeport orientation, | ||
| - | |||
| - | ===== Certifications ===== | ||
| - | // | ||
| - | |||
| - | * GUIDE_reforme_formation_professionnelle-3.pdf | ||
| - | * liste opca_0.pdf | ||
| - | * http:// | ||
| - | * http:// | ||
| - | * http:// | ||
| - | * openbadges | ||
| - | * certifications W3C, fabacademy, UDX, openclassroom, | ||
| - | * L’emploi et les compétences à l’ère numérique. Appel de contributions-emploi-ere-numerique.pdf | ||
| - | * [[http:// | ||
| - | * [[https:// | ||
| - | * Formations et compétences chez les éditeurs de logiciels en France 2016-12-07_editeurs_de_logiciels_liv2_synthese_vf.pdf | ||
| - | * L’Association de Formation Pour Adultes (AFPA) | ||
| - | * L’Etablissement et Service d’Aide par le Travail (ESAT) | ||
| - | * FAFSEA | ||
| - | | ||
| - | | ||
| - | **Certification des machines** produites en atelier. | ||
| - | "Il est à noter que le fabricant engage sa responsabilité pénale lorsqu' | ||
| - | |||
| - | **CLÉA** \\ | ||
| - | Socle de connaissances et compétences professionnelles. Certification unique, interprofessionnelle et reconnue au niveau nationale. Domaine et sous-domaines du référentiel CléA : | ||
| - | - La communication en français. Écouter et comprendre / S’exprimer à l’oral / Lire / Écrire / Décrire, formuler | ||
| - | - L’utilisation des règles de base de calcul et du raisonnement mathématique. Se repérer dans l’univers des nombres / Résoudre un problème mettant en jeu une ou plusieurs opérations / Lire et calculer les unités de mesures, de temps et des quantités. Se repérer dans l’espace / Restituer oralement un raisonnement mathématique | ||
| - | - L’utilisation des techniques usuelles de l’information et de la communication numérique. Connaître son environnement et les fonctions de base pour utiliser un ordinateur. Saisir et mettre en forme du texte / Gérer des documents / Se repérer dans l’environnement. Internet et effectuer une recherche sur le web / Utiliser la fonction de messagerie | ||
| - | - L’aptitude à travailler dans le cadre de règles définies d’un travail en équipe. Respecter les règles de vie collective / Travailler en équipe / Contribuer dans un groupe. Communiquer | ||
| - | - L’aptitude à travailler en autonomie et à réaliser un objectif individuel. Comprendre son environnement de travail / Réaliser des objectifs individuels dans le cadre d’une action simple ou d’un projet / Prendre des initiatives et être force de proposition | ||
| - | - La capacité d’apprendre à apprendre tout au long de la vie. Accumuler de l’expérience et en tirer les leçons appropriées / Entretenir sa curiosité et sa motivation pour apprendre dans le champ professionnel / Optimiser les conditions d’apprentissage (de la théorie à la pratique professionnelle) | ||
| - | - La maîtrise des gestes et postures, et le respect des règles d’hygiène, | ||
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| - | ===== Transmissions ===== | ||
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| - | **[[http:// | ||
| - | La première chaire de design créée dans une école supérieure d’art française – L’ESAD de Reims – est une plateforme créative, soutenue par la Région Grand Est et par le Ministère de la culture et de la communication. Portée par Véronique Maire, designer, elle associe de façon inédite, à l’échelle du territoire régional, des structures de recherche universitaires et des acteurs de la production – pme, industries et artisans du territoire – qu’elle nourrit de la culture et la méthodologie du design. **La recherche est centrée sur la pratique et veut faire émerger des champs d’innovation, | ||
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| - | * [[http:// | ||
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| - | L’action de la Fondation d’entreprise Hermès repose sur une conviction : **les métiers basés sur la maîtrise des gestes sont vecteurs d’épanouissement voire, dans certains contextes, d’amélioration des conditions de vie**. La Fondation s’engage auprès d’organismes qui oeuvrent dans ce champ, selon des modalités adaptées aux différents contextes sociaux et géographiques | ||
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| - | * [[http:// | ||
| - | * [[http:// | ||
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| - | * GRANDE ÉCOLE DU NUMÉRIQUE. Catalogue-des-formations-2.pdf | ||
| - | * La bibliothèque nationale des innovations et expérimentations pédagogiques engagées dans les écoles et établissements d' | ||
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| - | * https:// | ||
| - | * INNOVER POUR UNE ÉCOLE PLUS JUSTE ET PLUS EFFICACE (Cniré 2016-2017). Rapport_Cnire_2016_2017_743970.pdf | ||
| - | Créer des « Fab lab » pédagogiques dans les établissements. « Des enseignants qui apprennent, ce sont des élèves qui réussissent. ». Dispositif **Espace CréationS 20** (grand prix de l' | ||
| - | * VERS UNE SOCIÉTÉ APPRENANTE. Rapport_recherche_et_developpement_education_752421.pdf | ||
| - | Rapport sur la recherche et développement de l’éducation tout au long de la vie. Notre conviction est que les perspectives | ||
| - | l’ensemble des processus d’apprentissage à tous les âges et les besoins de développement professionnel adossé à la recherche de tous les acteurs. La seconde concerne le fait que nos investigations, | ||
| - | * ÉDUCATION FORMELLE ET INFORMELLE : POUR DES POLITIQUES DE TRANSITION INTÉGRÉES. ÉDUCATION FORMELLE ET INFORMELLE : POUR DES POLITIQUES_INSO_165_0128.pdf | ||
| - | * FUTUR EDUC 2016. IMAGINER L' | ||
| - | * app-reseau.eu : Atelier de Pédagogie Personnalisée | ||
| - | * Éducation nationale & Microsoft. https:// | ||
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| - | ===== Médiation numérique ===== | ||
| - | * CATALOGUE DE MÉDIATION NUMÉRIQUE EN PACA ARSENIC. | ||
| - | * #ATIC. Le chèque culture numérique. 3volets-APTIC-HD-janv2017-hd.pdf | ||
| - | * Rennes Métropoles : carte KorriGo services à l' | ||
| - | * www.relais-culture-europe.org | ||
| - | * MachineMuseoMix.png | ||
| - | * Espace ouvert d’éducation permanente | ||
| - | * CONSEILLER MEDIATEUR EN NUMERIQUE. Formation qualifiante de niveau 3. Fiche formation Horizon Multimedia- titre pro CMEN.pdf | ||
| - | * Élargir la participation à la vie culturelle : expériences françaises et étrangères. synthese_de_l_etude_telecharger_23.pdf | ||
| - | * Synthèse Réu Collective AAP Lieux d' | ||
| - | * superdemain.fr | ||
/home/resonancg/www/wiki/data/attic/projets/sda/sda_ressources/societe_apprenante/accueil.1504479090.txt.gz · Dernière modification: 2017/09/04 00:51 de resonance
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