Différences

Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.

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resonance [Organismes de formation]
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 **[[http://www.vae.gouv.fr/|VAE]]**, Validation des acquis de l’expérience \\
 Toute personne, quels que soient son âge, sa nationalité, son statut et son niveau de formation, qui justifie d’au moins 1 an d’expérience en rapport direct avec la certification visée, peut prétendre à la VAE. Cette certification qui peut être un diplôme, un titre ou un certificat de qualification professionnelle doit être inscrite au Répertoire national des certifications professionnelles (RNCP).
+**CEP** \\
+<WRAP group>
+<WRAP half column>{{:projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:cep.png?500|}}</WRAP>
+<WRAP half column>{{:projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:cep-tour.png?500|}}</WRAP>
+</WRAP>
+**Contrat de Génération** \\
+{{:projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:contrat-de-generation.jpg?500|}}
 **[[http://www.moncompteformation.gouv.fr/|CPF]]**, Compte Personnel de Formation \\
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 ===== Organismes de formation =====
   * {{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:r_liste_of_references_fafiec_170905.ods |Liste des organismes de formation référencés }} (09/2017)
+**[[https://www.data-dock.fr/|DATA DOCK]]** \\
+Le Data Dock est un entrepôt de données qui permet aux financeurs de la formation professionnelle de vérifier la conformité des organismes de formation aux critères qualité définis par la Loi. Après leur enregistrement sur le Datadock, les organismes de formation doivent déposer les éléments de preuve liés aux 21 indicateurs définis par les financeurs pour répondre aux 6 critères. Une fois le contrôle de la conformité des pièces réalisé, les organismes de formation deviennent « référençables » par les financeurs. Chaque financeur peut alors décider de référencer ces organismes de formation pour les faire apparaître dans son catalogue de référence
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 **[[http://www.agefos-pme.com/|AGEFOS]]**, Votre conseiller Emploi-Formation professionnelle, partout en France
 **[[http://institut-gaston-berger.insa-lyon.fr/content/institut-gaston-berger|L’Institut Gaston Berger]]** \\
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 **[[http://www.classilio.com/|Classilio]]** \\
 Classilio est l’une des premières sociétés de formations à proposer des cours à distance en classes virtuelles , avec de véritables formateurs professionnels. Cette technologie récente permet de réunir, sur Internet, des apprenants disséminés aux quatre coins du monde pour suivre au même moment, une même formation. Les apprenants et le formateur, reliés par Internet, peuvent interagir en temps réel comme dans une salle de cours traditionnelle. Grâce aux outils pédagogiques que propose Classilio, tels que le partage d’écran (vous voyez en direct ce que fait le formateur), le tableau blanc (identique au tableau noir d’une salle de cours traditionnelle), la diffusion de contenus multimédia (vidéos, sons), les tests en ligne, et de nombreux autres outils, les formations Classilio sont aussi efficaces que celles dispensées dans des salles de cours traditionnelles.
+**LIGNE FORMATION** \\
+{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:lignes-formations.png?400 |}}
 **AFPA** \\
 Exemple de formation Web Designer. https://www.afpa.fr/formation-qualifiante/web-designer
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   * le Programme Territorialisé de Formations Qualifiantes (PTFQ) (formations professionnalisantes et formations qualifiantes)
+{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:etaq.png?600 |}}
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 ===== Certifications =====
 //certifications, formations professionnelles, compétences//
+**{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:contexte:modelisation_des_connaissances.pdf |Modélisation des connaissances.pdf}}** \\
+Le développement des compétences, c’est-à-dire des habiletés génériques que peuvent exercer des personnes sur les connaissances, constitue le principal défi de notre siècle. Les compétences que possède une personne pour acquérir, traiter et communiquer les connaissances constituent la principale richesse des individus comme celle des sociétés et des organisations. Nous sommes convaincus que le téléapprentissage, l’ apprentissage en réseau et son ingénierie sont l’avenir de la formation. Nous croyons aussi que la modélisation des connaissances est  l’avenir  de  l’ingénierie  des  systèmes éducatifs. Pour traiter les connaissances et les compétences, pour les acquérir, pour concevoir des environnements d’apprentissage, pour construire les processus par lesquels une organisation devient apprenante, a xée sur le savoir 1 , il faut représenter les connaissances. C’est justement là l ’objet des méthodes de modélisation des connaissances : identifier et structurer les connaissances en une représentation schématique pour les rendre visi bles, manipulables, compréhensibles, communicables.
 **L’emploi et les compétences à l’ère numérique** {{ :projets:sda:sda_ressources:appel_de_contributions-emploi-ere-numerique.pdf |PDF}} \\
 Dans les pays dits « développés », la mondialisation a d’abord été synonyme de désindustrialisation et, dès lors, de la disparition massive d’emplois ouvriers non qualifiés ou peu qualifiés. Grâce au développement d’Internet et d’autres technologies numériques, de nouvelles formes d’emplois et d’activités sont apparues. Elles se construisent autour de l’échange, du partage ou de la vente entre particuliers de biens, de capitaux ou de services. Cette révolution numérique — aussi appelée digitalisation du travail — implique un changement de paradigme dans le monde du travail, en influençant aussi bien la nature que le contenu des activités professionnelles, en proposant de nouvelles manières d’organiser le travail, en modifiant les contextes de travail, en créant de nouveaux cadres d’apprentissage pour les travailleurs, mais aussi en remettant en question les compétences et les connaissances nécessaires pour travailler dans cette économie transformée. Comment caractériser l’impact du numérique sur le travail ? Quelle est la place du numérique par rapport à d’autres transformations du monde du travail ?
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 **[[http://www.rncp.cncp.gouv.fr|RNCP]]**, Répertoire national des certifications professionnelles\\
 Il contribue à faciliter l'accès à l'emploi, la gestion des ressources humaines et la mobilité professionnelle. Il permet de tenir à la disposition des personnes et des entreprises une information constamment mise à jour sur les diplômes et les titres à finalité professionnelle ainsi que sur les certificats de qualification établis par les commissions paritaires nationales de l'emploi des branches professionnelles. Les certifications enregistrées dans le répertoire sont reconnues sur l'ensemble du territoire national. L'enregistrement dans le répertoire national concerne la seule certification proprement dite. Exemple : [[http://www.rncp.cncp.gouv.fr/grand-public/visualisationFiche?format=fr&fiche=28227|Expert(e) du design numérique et intéractif]]
+----
 <WRAP group>
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   * Éduscol (site) : Professionnels de la formation continue, vous trouverez sur le site Éduscol les ressources pour vous aider à mettre en place le B2i adultes :demande d'agrément de centre, document d'accompagnement à la mise en place du Brevet informatique et internet adultes
-**Certification C2i**  (informatique et internet) \\
+**Certification C2i**  (informatique et internet) ({{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:referentiel-c2i-1.pdf | Référenciel C2i PDF}}) \\
+{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:c2i.jpg?600 |}}
 **PCIE** \\
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 </WRAP>
+**ANPEP** \\
+>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:anpep.png?600 |}}
 **DAFCO**,  Les délégations académiques à la formation continue ([[http://www.education.gouv.fr/cid1078/liste-des-delegations-academiques-formation-continue-dafco.html|lien]])
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 **CLÉA**
-[[http://www.certificat-clea.fr/|CLÉA]], CERTIFICAT DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES \\
+[[http://www.certificat-clea.fr/|CLÉA]], CERTIFICAT DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES ({{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:clea_copanef_12p_doc_prescripteurs_bd.pdf |PDF}}) \\
 Socle de connaissances et compétences professionnelles. Certification unique, interprofessionnelle et reconnue au niveau nationale. Domaine et sous-domaines du référentiel CléA :
   - La communication en français. Écouter et comprendre / S’exprimer à l’oral / Lire / Écrire / Décrire, formuler
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 {{ youtube>BP_M8InCi1E?medium }}
+===== E-Certifications =====
+//openbadges OpenClassRooms, Simplon FreeCodeCamp, fabacademy, W3C, UDX, EDX, udacity, udemy, fr.tuto.com,codecademy, kancademy, grafikart //
+<WRAP group>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:800px-open_badges_napkin_sketch.png?600 |}}</WRAP>
+<WRAP half column>**Et si les traces d’apprentissage en ligne remplaçaient les diplômes ?** ([[http://cursus.edu/article/29131/les-traces-apprentissage-ligne-remplacaient-les/|lien]]) \\
+En résumé de la même façon que le savoir est de plus en plus accessible, les effets de la reconnaissance du savoir seront moins centralisés sur quelques autorités académiques définitives mais finalement plus liés à l'évaluation en continue des traces d'interaction et d'apprentissage. Le fait d'être originaire d'une école prestigieuse à l’âge de 25 ans aurait ainsi moins d'impact sur la carrière que toutes les traces qui vont s'accumuler et montrer des réalisations effectives et pas seulement le prestige ou les promesses d'un diplôme. En rendant plus visible les interactions de chacun, internet affaiblit le poids et les rôles d'évaluateur professionnels dont les effets pouvaient être parfois de coller des étiquettes définitives sur des individus. Même les compétences comportementales pourraient être tracées via les blockchains, chacun pouvant à loisir anticiper les réactions d'un inconnu. Chacun  en mesure de créer ses propres traces est désormais en position de faire valoir seul ses savoir-faire et de se faire connaître et reconnaître à sa juste valeur.
+</WRAP>
+</WRAP>
+<WRAP group>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:openclassrooms-cours.jpg?600 |}}</WRAP>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:w3c-certificats.png?600 |}}</WRAP>
+</WRAP>
+<WRAP group>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:freecodecamp.png?600 |}}</WRAP>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:freecodecampcertificat.jpeg?600 |}}</WRAP>
+</WRAP>
+<WRAP group>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:certificats_edx.png?600 |}}</WRAP>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:openbadges.png?600 |}}</WRAP>
+</WRAP>
+<WRAP group>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:linuxacademy.jpg?600 |}}</WRAP>
+<WRAP half column>{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:professionnalisation:lpi01.jpg?600 |}}</WRAP>
+</WRAP>

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