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resonance [Éducation formelle et informelle]
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-====== Contexte ======
-===== Livre Blanc de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche =====
-Télécharger : [[https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/Actus/04/1/ESR_Livre_Blanc_707041.pdf|PDF]]
-Il définit la stratégie de la France dans le domaine de l’enseignement supérieur et de la recherche et précise les mesures mises en œuvre dans le cadre de cette stratégie ainsi que les moyens nécessaires. Cette stratégie s’inscrit dans un contexte mondial qui voit l’enseignement supérieur et la recherche prendre une importance de plus en plus grande, en raison notamment d’évolutions rapides de notre monde dont certains aspects saillants sont présentés dans la partie I.1. Dans ce contexte, c’est un véritable Pacte pour le progrès qui est nécessaire, et qui inspire ce Livre Blanc (partie II).
-**Faire de notre pays une société apprenante est aujourd’hui un objectif politique**, qui repose sur un Pacte pour l’Enseignement supérieur et pour la Recherche qu’il est nécessaire de refonder : c’est l’objet de ce Livre Blanc. Il inclut les stratégies nationales de l’enseignement supérieur (StraNES), de recherche (SNR), leurs articulations et fait référence aux stratégies nationales des Infrastructures de recherche (SNIR), de Culture Scientifique, Technique et Industrielle (SNCSTI) comme aux stratégies sectorielles adoptées.
-  - « Construire une société apprenante et soutenir notre économie », en valorisant les compétences nécessaires pour évoluer dans un monde complexe et en transformation rapide ; en élevant le niveau général de qualification (objectif : 60% d’une classe d’âge diplômée de l’enseignement supérieur) ; en faisant de la formation tout au long de la vie (FTLV) une réalité au cœur de la stratégie des établissements ;
-  - « Développer la dimension européenne et l’internationalisation de notre enseignement supérieur » notamment en accueillant mieux les étudiants étrangers et en augmentant la mobilité sortante, en particulier pour nos étudiants les plus modestes ;
-  - « Favoriser une réelle accession sociale et agir pour l’inclusion », notamment en repensant les processus d’orientation et en diversifiant les cursus ;
-  - « Inventer l’éducation supérieure du xxe siècle », en privilégiant une pédagogie active, intégrant les apports du numérique et appuyée sur la recherche ;
-  - « Répondre aux aspirations de la jeunesse » en dynamisant les campus, en valorisant l’engagement étudiant, en assouplissant les parcours.
-===== Rapport : Vers une société apprenante=====
-Télécharger : {{:projets:sda:sda_ressources:rapport_recherche_et_developpement_education_752421.pdf|PDF}}
-Rapport sur la recherche et développement de l’éducation tout au long de la vie. Notre conviction est que les perspectives  proposées ici peuvent inspirer des évolutions à ces différents niveaux et cela pour deux raisons. La première repose sur les similitudes qui existent entre l’ensemble des processus d’apprentissage à tous les âges et les besoins de développement professionnel adossé à la recherche de tous les acteurs. La seconde concerne le fait que nos investigations, même limitées, ont révélé des préoccupations et des espoirs largement partagés.
-La lettre de saisine de la ministre fixait comme objectif à la mission de tracer des perspectives de ce que pourrait être une véritable recherche et développement (R&D) de l’éducation tout au long de la vie , c’est ‐ à ‐ dire une recherche et développement permettant d’améliorer la qualité et l’efficacité du système éducatif et de «faire que la France devienne une société réellement apprenante. Une société où tous les potentiels individuels et collectifs se réalisent grâce à une formation de qualité dès la petite enfance et tout au long de la vie » . Sans analyser dans le détail les finalités du système éducatif et l’ensemble de son fonctionnement, ce à quoi, de nombreuses instances, de l’Assemblée nationale au Conseil national d’évaluation du système scolaire (CNESCO), œuvrent déjà, la réflexion s’est donc concentrée sur les leviers et les environnements pouvant favoriser le développement personnel et professionnel à tous les âges . Dans une société apprenante, chaque individu doit pouvoir construire et partager ses connaissances et ses découvertes avec les autres, documenter ses apprentissages, disposer des ressources, des lieux et des accompagnements nécessaires pour progresser mais aussi pour permettre à d’autres de s’en inspirer et d’améliorer leurs pratiques. « En promouvant au sein du système éducatif une logique de confiance propice au développement des innovations pédagogiques adossées à la recherche ; en stimulant la recherche pour étoffer nos savoirs ; en développant la diffusion des connaissances en faveur des formations initiales et continues, la recherche et développement pour l’éducation doit devenir un vecteur central d’évolution du système éducatif, pour préparer notre jeunesse et, au ‐ delà nos concitoyens, au monde de demain ».
-===== Éducation formelle et informelle =====
-**ÉDUCATION FORMELLE ET INFORMELLE : POUR DES POLITIQUES DE TRANSITION INTÉGRÉES**
-Télécharger : {{:projets:sda:sda_ressources:education_formelle_et_informelle_pour_des_politiques_inso_165_0128.pdf |PDF}}
-Malgré  l’allongement  de  la  durée  des  études, beaucoup  de jeunes arrivent encore sur le marché du travail sans formation. Ne conviendrait-il pas de repenser le système de formation ? L’enseignement  informel  permettrait  d’élargir  l’éventail  du savoir acquis. Cet article propose de nouvelles pédagogies et des politiques de transition intégrées qui pourraient réconcilier les exigences du marché du travail avec les besoins des jeunes.
-<WRAP group>
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-</WRAP>
-**Grand plan d'investissement** \\
-Parce que la préservation du climat l’exige, parce que la révolution numérique l’appelle, mais aussi parce que nous ne pouvons pas nous satisfaire de notre faible niveau d’emploi, du recul de nos exportations ou de la situation dégradée des finances publiques, la France doit changer de trajectoire. C’est pour ces raisons que des réformes économiques et sociales sont indispensables. Mais à elles seules, elles ne suffiront pas à opérer la transformation qui s’impose. Elles vont devoir être accompagnées d’un effort soutenu d’investissement dans la transition écologique, les compétences, une compétitivité fondée sur l’innovation et la qualité, la construction de l’État de l’âge numérique. Cette exigence ne se limitera pas au présent quinquennat. Elle ne concerne pas seulement l’État ou la sphère publique. Après une décennie dominée par les crises et les urgences, l’accent sur l’investissement doit signer le retour du long terme dans nos desseins collectifs. C’est cette dynamique que vise à engager le plan d’investissement 2018-2022, d’un montant de 57 milliards d’euros.
-**Édifier une société de compétences** (15 milliards d’euros). Les compétences sont la clef de l’emploi et de la compétitivité de demain. La contribution du plan d’investissement à cet effort collectif, qui concerne tous les actifs et toutes les entreprises, sera principalement de rendre l’accès à l’emploi à un million de chômeurs peu qualifiés et à un million de jeunes décrocheurs. Il s’agira de formations longues et qualifiantes, assorties d’un accompagnement personnalisé.
-  * Initiative 11 : Former et accompagner vers l’emploi 1 million de chômeurs faiblement qualifiés
-  * Initiative 12 : Former et accompagner vers l’emploi 1 million de jeunes décrocheurs
-  * Initiative 13 : Promouvoir les expérimentations en faveur de la formation des maîtres et des professeurs
-  * Initiative 14 : Améliorer l’insertion professionnelle des jeunes
-  * Initiative 15 : Transformer le premier cycle universitaire
-  * Initiative 16 : Accélérer la transformation de l’université
-===== Autres articles =====
-**[[http://www.pearltrees.com/t/faire-ecole-organisme-vivant/id16906336|Faire de l'école un organisme vivant]]** : lien pearltree
-**[[http://www.lemonde.fr/technologies/article/2013/12/26/les-elites-debordees-par-le-numerique_4340397_651865.html|Les élites débordées par le numérique]]** : Gouvernants, syndicats ou lobbys traditionnels se révèlent désemparés face aux nouvelles pratiques économiques et sociales nées avec Internet.
-**Magazine IT Industries Technologies**
-{{ :projets:sda:ressources:societeapprenante:contexte:avis-ecole-mag-it.jpg |}}

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